【雄松華章訊】各大院校2022級(jí)MEM項(xiàng)目招生已陸續(xù)啟動(dòng)，現(xiàn)在已有不少院校發(fā)布了2022年招生信息。今天小編整理了“2022年暨南大學(xué)工程管理碩士（MEM）招生簡(jiǎn)章”的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考和隨時(shí)查看（如有變動(dòng)，請(qǐng)以官網(wǎng)為準(zhǔn)），具體如下：

專(zhuān)業(yè)代碼：125601

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：工程管理

美國(guó)工業(yè)工程學(xué)會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%的工程師在40歲之后都要承擔(dān)工程管理的工作，但由于自身的學(xué)科背景限制，大多都缺乏必要的溝通技巧和管理能力，亟待學(xué)習(xí)與工程領(lǐng)域相關(guān)的管理知識(shí)來(lái)提升管理素養(yǎng)和管理能力。在這種背景下，MEM（Master of Engineering Management,工程管理碩士）應(yīng)運(yùn)而生。MEM在國(guó)外已有幾十年的發(fā)展歷史，是與MBA并行的高端管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育項(xiàng)目，在工程界具有與MBA等同的認(rèn)知度和普及度。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，需要大量的高層次工程管理人才將工程技術(shù)與現(xiàn)代管理深度融合，以更好地實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。

暨南大學(xué)2010年獲得全國(guó)首批MEM專(zhuān)業(yè)學(xué)位授予權(quán)，從2011年開(kāi)始面向全國(guó)招收在職人員攻讀MEM。經(jīng)歷了多年招生、培養(yǎng)的實(shí)踐探索后，暨南大學(xué)MEM已經(jīng)形成了融合工程管理平臺(tái)與專(zhuān)業(yè)技能方向的知識(shí)體系，兼顧前沿理論與工程實(shí)踐的培養(yǎng)模式，面向國(guó)際和國(guó)內(nèi)工程管理領(lǐng)域職業(yè)資格認(rèn)證要求的創(chuàng)新性課程體系。學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度高。

培養(yǎng)目標(biāo)

立足“新商科”理念，依托企業(yè)管理系完整的學(xué)科體系，針對(duì)具備一定工程技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的在職人員，將其培養(yǎng)為以“管理集成、工程意識(shí)、系統(tǒng)理念、數(shù)據(jù)思維”為特色的跨領(lǐng)域、求創(chuàng)新及重素養(yǎng)的高層次現(xiàn)代化工程管理人才，最終體現(xiàn)為“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才。其中，“一”指的是堅(jiān)實(shí)的工程管理平臺(tái)知識(shí)，“丨”指的是工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)。

定位特色：以管理學(xué)科的理論與方法集成為基礎(chǔ)，樹(shù)立優(yōu)化分析與解決實(shí)際問(wèn)題的工程意識(shí)，學(xué)會(huì)管理者所應(yīng)具有的綜合素質(zhì)和系統(tǒng)性思維，重視以數(shù)據(jù)科學(xué)為手段的管理思維。

與社會(huì)需求的結(jié)合：在珠三角、粵港澳大灣區(qū)乃至整個(gè)華南地區(qū)，與工程領(lǐng)域相關(guān)的企業(yè)和從業(yè)人員數(shù)量眾多，大量實(shí)際問(wèn)題的解決需要運(yùn)用管理思維來(lái)進(jìn)行優(yōu)化。我們充分利用所擁有的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和所定位的培養(yǎng)特色，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)和視野、幫助學(xué)生建立現(xiàn)代工程管理的理念。在電力、通訊、制造、建筑等工程領(lǐng)域，本專(zhuān)業(yè)的特色定位較好滿足了這些領(lǐng)域?qū)τ诠芾砉ぞ吲c方法的集成性和系統(tǒng)性的需求，故而培養(yǎng)效果最為明顯，不僅很多學(xué)生畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)了從技術(shù)到管理的轉(zhuǎn)變，而且那些繼續(xù)從事工程技術(shù)工作的學(xué)生也有效提升了專(zhuān)業(yè)技術(shù)的深度和廣度。

培養(yǎng)模式

1、課程教學(xué)：暨南大學(xué)MEM課程圍繞“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，主要課程模塊包括：公共學(xué)位課，專(zhuān)業(yè)學(xué)位課（工程管理核心平臺(tái)課程，體現(xiàn)“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)的“一”，具有堅(jiān)實(shí)的工程管理平臺(tái)知識(shí)的廣度），非學(xué)位課（包括工程管理一般平臺(tái)課程和專(zhuān)業(yè)方向課程，體現(xiàn)“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)的“丨”，具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的深度）。

2、案例教學(xué)：學(xué)校和管院非常重視案例教學(xué)。學(xué)院制定了《華商管理案例基金管理?xiàng)l例》，自2009年開(kāi)始持續(xù)資助本院教師開(kāi)展基于中國(guó)商業(yè)實(shí)踐的管理案例創(chuàng)作和案例教學(xué)培訓(xùn)，MEM授課教師每年都新編一些管理案例補(bǔ)充到教學(xué)。

3、實(shí)訓(xùn)教學(xué)：近年來(lái)連續(xù)7年邀請(qǐng)意大利薩蘭托大學(xué)創(chuàng)新工程系的Claudio Petti教授團(tuán)隊(duì)為MEM新生開(kāi)設(shè)“技術(shù)創(chuàng)新管理”課程，結(jié)合授課與實(shí)際動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，覆蓋產(chǎn)品概念創(chuàng)意、商業(yè)模式設(shè)計(jì)、技術(shù)路線圖與研發(fā)規(guī)劃等內(nèi)容，體現(xiàn)我校MEM教育重視創(chuàng)新和現(xiàn)代商業(yè)理論的特色。

4、模擬教學(xué)：課程教學(xué)中除了常規(guī)的注重實(shí)踐及案例外，能同時(shí)利用管理學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，綜合各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)去詮釋和解決復(fù)雜問(wèn)題，如企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬等的計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)，運(yùn)用“決策模擬軟件”，培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)決策和運(yùn)營(yíng)管理能力，在一定程度上彌補(bǔ)了其他教學(xué)方式的局限性。

5、企業(yè)考察：結(jié)合課程內(nèi)容，定期組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)地考察和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，了解企業(yè)運(yùn)作流程，與企業(yè)高管交流，拓寬學(xué)生的思維，增加對(duì)理論知識(shí)的理解。

培養(yǎng)方向

立足珠江三角洲建設(shè)先進(jìn)制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)“雙輪驅(qū)動(dòng)”的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，順應(yīng)對(duì)高層次工程管理人才需求的時(shí)代要求，暨南大學(xué)MEM依托本校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，目前設(shè)置了三個(gè)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)方向：信息管理、項(xiàng)目管理和系統(tǒng)管理。

課程體系

暨南大學(xué)MEM主要課程包括（不局限于）：定量分析：模型與方法、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程項(xiàng)目管理、系統(tǒng)工程、質(zhì)量與可靠性管理、運(yùn)營(yíng)管理、工程系統(tǒng)建模與仿真、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)分析導(dǎo)論、數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智能商業(yè)、技術(shù)創(chuàng)新與管理、項(xiàng)目采購(gòu)與合同管理、管理心理學(xué)、供應(yīng)鏈與物流管理等。

辦學(xué)特色

(1)跨學(xué)科：整合學(xué)校優(yōu)勢(shì)工程學(xué)科資源，凝練培養(yǎng)方向，構(gòu)建跨學(xué)科的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。

依托管理學(xué)院企業(yè)管理系“工商管理”和“管理科學(xué)與工程”兩個(gè)一級(jí)學(xué)科及學(xué)校的優(yōu)勢(shì)工程學(xué)科，凝練出信息管理、項(xiàng)目管理和系統(tǒng)管理三個(gè)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)方向，培養(yǎng)與信息技術(shù)集合的技術(shù)和管理人才，關(guān)注產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量管理、供應(yīng)鏈管理、庫(kù)存管理、項(xiàng)目管理、運(yùn)營(yíng)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、精益生產(chǎn)、工程管理、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、流程優(yōu)化、服務(wù)優(yōu)化等具體研究范圍。

(2)國(guó)際化：開(kāi)展教學(xué)和科研國(guó)際合作，培養(yǎng)國(guó)際化工程管理人才。我們與意大利薩蘭托大學(xué)創(chuàng)新工程系共建校際“產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新工程聯(lián)合研究中心”，逐步開(kāi)展科研合作和學(xué)生交換項(xiàng)目，探索國(guó)際化MEM培養(yǎng)模式。同時(shí)，暨南大學(xué)MEM學(xué)生可報(bào)名選拔管理學(xué)院的國(guó)際交換生項(xiàng)目。

(3)前瞻性：開(kāi)設(shè)“工程管理與創(chuàng)新論壇”，開(kāi)闊工程管理前沿視野。

自2011年第一屆學(xué)生入學(xué)起開(kāi)設(shè)“工程管理與創(chuàng)新論壇”，廣邀工程管理領(lǐng)域的院士、教授與工程實(shí)踐專(zhuān)家來(lái)講授工程管理/技術(shù)前沿與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，每年邀請(qǐng)專(zhuān)家講座8人次左右。前來(lái)授課的專(zhuān)家包括中國(guó)工程院工程院士、知名教授等權(quán)威學(xué)者以及眾多實(shí)踐專(zhuān)家。

（4）實(shí)踐性：結(jié)合案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、模擬教學(xué)和企業(yè)考察等環(huán)節(jié)增加學(xué)生工程實(shí)踐和企業(yè)管理能力，每年都會(huì)組織學(xué)生去企業(yè)實(shí)地授課及與管理者交流。

培養(yǎng)成果

在學(xué)生層面，近年來(lái)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，升職加薪者達(dá)58%。由近5年研究生錄取情況看，生源主要來(lái)自于計(jì)算機(jī)/互聯(lián)網(wǎng)/通信/電子、貿(mào)易/消費(fèi)/制造/營(yíng)運(yùn)、能源/環(huán)保/化工、房地產(chǎn)/建筑行業(yè)。學(xué)生主要有四方面的改變：

第一，成為更具技術(shù)前瞻性和創(chuàng)新素質(zhì)的人才；

第二，晉升至管理崗，成為復(fù)合型的管理人才；

第三，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，從其他領(lǐng)域轉(zhuǎn)入工程管理領(lǐng)域；

第四，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，大多同學(xué)均獲得工程管理領(lǐng)域各類(lèi)職業(yè)資格認(rèn)證證書(shū)。

經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，拓寬學(xué)員在工程技術(shù)和管理兩個(gè)方向的職業(yè)生涯和晉級(jí)臺(tái)階。

在學(xué)校層面，辦學(xué)十年，有如下六方面的培養(yǎng)效果：

第一，形成了完備的管理機(jī)制；

第二，培養(yǎng)了一批符合工程管理專(zhuān)業(yè)教育要求的師資隊(duì)伍；

第三，建成了較完備的課程體系；

第四，建立了教學(xué)實(shí)踐基地；

第五，聘請(qǐng)了一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師；

第六，融合了學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源。

學(xué)歷與學(xué)位授予

學(xué)位論文由學(xué)校導(dǎo)師與工程管理領(lǐng)域具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)人員聯(lián)合指導(dǎo)，選題來(lái)源于本單位課題或生產(chǎn)實(shí)際。對(duì)修滿規(guī)定學(xué)分、課程考試合格且學(xué)位論文答辯通過(guò)者，并經(jīng)過(guò)暨南大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審議通過(guò)，授予工程管理碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，頒發(fā)由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)統(tǒng)一印制的碩士學(xué)位證書(shū)并獲得碩士學(xué)歷證書(shū)（雙證）。

暨南大學(xué)MEM在讀學(xué)生修完相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，可申請(qǐng)IPMP（國(guó)際項(xiàng)目經(jīng)理資質(zhì)認(rèn)證）。2017年10月31日暨南大學(xué)首批獲得認(rèn)證合作資格的培養(yǎng)單位，首批全國(guó)僅有25所學(xué)校獲批，暨南大學(xué)為華南地區(qū)唯一一所高校。即修完ＭEM相關(guān)課程，若申請(qǐng)，就可免試獲得IPMP的D級(jí)論證證書(shū)（第三本證書(shū)）。

報(bào)考條件

（符合下列條件之一的在職工程技術(shù)或工程管理人員，或在校從事工程技術(shù)與工程管理教學(xué)的教師及其他相關(guān)人員，工齡計(jì)算期截至2022年9月1日）

1、研究生畢業(yè)（2020年9月前畢業(yè)）后，具有兩年以上（含兩年）實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)者；

2、大學(xué)本科（2019年9月前畢業(yè)）畢業(yè)后，具有三年以上（含三年）實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)者；

3、大專(zhuān)畢業(yè)（2017年9月前畢業(yè)）后，具有五年（含五年）以上工齡，并擔(dān)任一定的管理領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)者。

外招生需符合以下的身份條件：

1、身份條件

（1）港澳地區(qū)考生持香港或澳門(mén)永久性居民身份證和《港澳居民來(lái)往內(nèi)地通行證》或《港澳居民居住證》。

（2）臺(tái)灣地區(qū)考生持《臺(tái)灣居民來(lái)往大陸通行證》或《臺(tái)灣居民居住證》。

（3）華僑考生

a）已取得住在國(guó)長(zhǎng)期或永久居留權(quán)，并已在住在國(guó)連續(xù)居留2年，兩年內(nèi)累計(jì)居留不少于18個(gè)月。

b)未取得住在國(guó)長(zhǎng)期或永久居留權(quán)者，但已取得住在國(guó)連續(xù)5年以上（含5年）合法居留資格，且5年內(nèi)在住在國(guó)累計(jì)居留不少于30個(gè)月。出國(guó)留學(xué)和因公出國(guó)工作不能視為定居。

2、學(xué)歷與學(xué)位條件

申請(qǐng)碩士學(xué)位者的學(xué)歷學(xué)位須符合下列條件之一：

（1）中華人民共和國(guó)教育主管部門(mén)承認(rèn)學(xué)歷學(xué)位的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。

（2）已獲內(nèi)地(祖國(guó)大陸)大學(xué)或海外及港澳臺(tái)地區(qū)著名大學(xué)的本科畢業(yè)證或?qū)W士學(xué)位證。

報(bào)考流程

注：以上流程僅供參考，具體以教育部、暨南大學(xué)研招辦的最新政策和日期為準(zhǔn)。

錄取方式

暨南大學(xué)在國(guó)家線基礎(chǔ)上自主劃線，擇優(yōu)錄取。

學(xué)制與學(xué)費(fèi)

招生方式：定向培養(yǎng)

培養(yǎng)方式：非全日制，周末上課

學(xué)制：2.5年（最后一年論文開(kāi)題與答辯），最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限不得超過(guò)5年。

學(xué)費(fèi)：前2年各4.8萬(wàn)元，最后半年為2.4萬(wàn)元，共12萬(wàn)元。

注：

1、若國(guó)家政策或?qū)W校政策或其他政策有變動(dòng)，以后續(xù)政策為準(zhǔn)；

2、解釋權(quán)屬于暨南大學(xué)管理學(xué)院MEM教育中心。

聯(lián)系我們

暨南大學(xué)管理學(xué)院MEM教育中心：020-85226603

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管理學(xué)院企業(yè)管理系MEM教育中心

2021年7月14日